扭转工科教师队伍“非工化”趋向

    我国工科教师队伍“非工化”趋向日益增加，工程设计和实践教育严重缺失，这一状况亟待加以扭转。政府要完善政策，明确工科教师入职条件；特别要改革工科教师考核评价体系，高校在职称晋升与考核评价体系中，应该实行理工分类评价，对于工科教师不可单纯以论文论高低，更要关注工科教师的科技创新、专利成果在技术转化中对于经济和社会发展的贡献因素。

    ——全国政协委员、华东理工大学副校长 钱锋

高校首先应做好学术而不是自己办企业

    今年高校改革将启动“校企分离”。就应该要按这个方向走，这样我们就可以更专心做自己的事情。大学的使命是培养人，学校首先应该做好学术，用学术成就为社会提供更好的服务，这才是最重要的，而不是自己办企业。包括科研转化也应该是以知识产权转移的形式，我们将来会以知识产权转移的方式允许老师更多地与企业合作。

    ——全国人大代表、北京大学校长 林建华

民办教育应更多向社会提供个性化服务

    家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。所以我们应该把更多的精力放在如何改进家庭教育上。构建一个现代的国民教育体系，公办学校和民办学校都担负着重要功能，公办的教育应该不断地推进公共教育资源的标准化配置，而民办教育更多的向社会提供个性化教育服务。把蛋糕不断做大和做出各种口味的蛋糕，择校问题会逐步得到缓解，我们的教育会逐步满足人们对教育的需求。

    ——全国政协委员、北京市第四中学校长 刘长铭

要加大吸引贫困毕业生“回流”的力度

    针对中小城市对生源地毕业生吸引力不高的问题，国家应考虑把有关产业、投资向中小城市倾斜，把教育纳入地区经济发展规划，以此增加就业岗位。毕业生如果能够得到满意的收入，有了体面的生活自然就会愿意回到原籍工作。一定要加大吸引贫困毕业生“回流”的力度，这样才能真正实现培养一个、带动一片。

    ——全国政协委员、北京理工大学原党委书记 郭大成

    （本报记者 万玉凤整理）